martes, 22 de marzo de 2022
miércoles, 19 de mayo de 2021
SEMANA 8 PROPUESTA DE MEJORA DESARROLLADA (PROBLEMAS AL SUBIRLO)
SEMANA 8.
PROPUESTA DE MEJORA DESARROLLADA.
Buenas tardes a todos , soy Marisol Alba y espero que hayáis llevado bien
esta semanita y que hayáis disfrutado mucho. Esta semana nos toca hablar de una
propuesta de mejora y yo os voy a mostrar la que creo que puede sacarle
rendimiento tanto al colegio como a los alumnos de mi centro que como ya sabéis
estoy en el CEIP Hipólito Lobato (Coria Del Río). Por tanto no me enrollo más y
os muestro mi propuesta.
PROPUESTA DE MEJORA: ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Lo primero es aclarar y fomentar entre el alumnado y sus familias es que las
actividades extraescolares y complementarias forman parte del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los niños y que no es un simple pasatiempo.
JUSTIFICACIÓN:
La escuela es un lugar importantísimo para nuestros alumnos a la hora de
aprender y formarse como personas, pero no es lo único. Es importante que el
alumno no vea el aula como un sitio aburrido, por ello considero importante el
diseño de actividades fuera del aula y del horario lectivo y que enlacen con la
vida cotidiana de los alumnos. Dichas actividades tienen el fin de potenciar la
apertura del centro al entorno que lo rodea para procurar una formación
integral del alumnado y un estrechamiento entre los dos pilares fundamentales
de los niños (familia y escuela).
OBJETIVOS DE MEJORA:
- Educar a los alumnos en la participación e igualdad.
- Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo
infantil y juvenil.
- Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las
características evolutivas de la infancia y juventud.
- Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre
- Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales.
- Fomentar la autonomía de los alumnos.
- Analizar las inquietudes, demandas, carencias... de los alumnos en un
entorno que no se asocie solo a las horas lectivas.
OBJETIVO GENERAL DE MEJORA:
-
Organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo
libre educativo dirigidas a la infancia con NEAE (Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo), en el marco de la programación general de una organización,
aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo
explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de
seguridad y prevención de riesgos.
METODOLOGÍA:
La metodología que usaremos se guiará por las estrategias para la
integración social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil, se
realizará un análisis de causas que dificultan la integración social. Para la
cual usaremos técnicas y recursos básicos de prevención y detección de
conductas asociales, racistas y/o xenófobas.
Utilizaremos las distintas técnicas de:
- Observación e intervención.
- Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad,
características y orientaciones.
- Estrategias y técnicas de
intervención para la educación intercultural
- Metodología de coeducación: construcción social de los roles, diversidad,
intimidad…
- Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales y
grupales: discapacidades y disfunciones, diversidad cultural, dificultades
sociales, género, etc.
- Participación activa.
- Aprendizaje colaborativo.
- Aprendizaje cooperativo.
- Aprendizaje significativo.
ACTIVIDADES:
Las actividades hay que programarlas teniendo en cuenta tanto los rangos de
edad como los diferentes tipos de NEAE que tenga el alumnado, por lo que
tendremos que trabajar codo con codo con los bloques específicos de los
programas de los alumnos.
Es importante recalcar a las familias
que este tipo de actividades no se deben usar como premio o castigo para los
niños, sino que es también parte de su proceso de enseñanza- aprendizaje y como
tal necesita también de un periodo de adaptación, para que el alumno decida de
forma autónoma si le gusta o no. Fomentando de esta forma la toma de decisiones
y asumir responsabilidades adecuadas a su edad.
Como ejemplo pondré una batería de actividades que están orientadas a
trabajar la percepción lateral y
dentro de la percepción lateral se trabaja lo que sería:
-
Discriminar la izquierda y derecha en uno mismo.
-
Discriminar la izquierda y derecha en los demás.
-
Seguir pautas para escribir correctamente (márgenes,
renglones…)
Estos objetivos son ejemplos de entre otros de los que se encuentran dentro
de un plan específico de un alumno con Dislexia.
JUEGOS
DE PERCEPCIÓN LATERAL.
|
NOMBRE: |
GAVILÁN
. |
|
ORGANIZACIÓN: |
UNO
EN MEDIO DE LA PISTA PARA PILLAR, EL RESTO DE COMPAÑEROS AL FINAL DE ESTA EN
FILA. |
|
DESARROLLO: |
UN
COMPAÑERO LA QUEDA EN MEDIO Y ES EL ENCARGADO DE DECIR “GAVILÁN” PARA QUE SUS
COMPAÑEROS CORRAN Y PODER PASAR AL CAMPO CONTRARIO. AL QUE PILLE DEBERÁ
UNIRSE AL GAVILÁN PARA PILLAR JUNTO A SU COMPAÑERO. |
|
MATERIAL: |
NINGUNO. |
|
VARIANTES: |
EL
GAVILÁN PODRÁ DECIR POR DONDE DEBEN PASAR SUS COMPAÑEROS, SI POR SU IZQUIERA
O SU DERECHA. CUANDO PILLE A UN COMPAÑERO PODRÁ CAMBIAR EL ROL CON EL NUEVO
PILLADO O UNIRSE HASTA FORMAR UNA CADENA DE GAVILANES. SE
PUEDE JUGAR POR PAREJAS O CADA UNO LIBRE. |
|
NOMBRE: |
DE LADO A LADO. |
|
ORGANIZACIÓN: |
UNO QUE DIRIJE , EL RESTO ANDANDO EN
CÍRCULOS. |
|
DESARROLLO: |
UNO LA QUEDA, QUE ES EL QUE DIRIJE EL
SENTIDO DE LA MARCHA Y DICE DONDE SE TIENEN QUE SENTAR LOS COMPAÑEROS. EL
RESTO TENDRÁ QUE IR ANDANDO O CORRIENDO RODEANDO UN CIRCULO DE CONOS EN EL
SENTIDO QUE DIGA EL QUE LA QUEDA. EL QUE LA QUEDA TIENE QUE DECIR IZQUIERDA O
DERECHA Y CUANDO ESTE DIGA “YA” SUS COMPAÑEROS DEBERÁN CORRER A SENTARSE EN
EL LADO DEL CONO QUE SE HA DICHO ANTERIORMENTE. EL ÚLTIMO EN SENTARSE LA
QUEDARÁ CAMBIANDO EL ROL CON EL QUE ANTERIORMENTE ESTABA. |
|
MATERIAL: |
CONOS O AROS PARA HACER EL CÍRCULO. |
|
VARIANTES: |
SI EL GRUPO ES GRANDE EN LUGAR DE HACER UN
CIRCULO CON MATERIAL SE PUEDE DIVIDIR EN DOS SUBGRUPOS, UNO QUE ESTARÁ
SENTADO MIENTRAS EL OTRO CAMINA A SU ALREDEDOR Y SIGUE LAS INDICACIONES DEL
QUE LA QUEDA. |
|
NOMBRE: |
EL
ESPEJO. |
|
ORGANIZACIÓN: |
POR
PAREJAS. |
|
DESARROLLO: |
SE
TRATA DE COLOCAR A LOS ALUMNOS POR PAREJAS, UN MIEMBRO FRENTE AL OTRO Y
PRIMERO UNO REALIZA ACCIONES Y EL OTRO LAS IMITA. DESPUÉS ESTOS CAMBIAN LOS
ROLES. |
|
MATERIAL: |
NINGUNO
O CUALQUIER TIPO DE MATERIAL LÚDICO PARA QUE PUEDAN HACER EL ESPEJO CON
TEMATICAS. |
|
VARIANTES: |
CABE
LA POSIBILIDAD DE NO METER MATERIAL ALGUNO PARA TRABAJAR DE FORMA MÁS DIRECTA
LA LATERALIDAD O PUEDEN METER CUALQUIER TIPO DE MATERIAL LÚDICO O DEPORTIVO
PARA QUE SE PUEDA TENER UN DESARROLLO MÁS INTEGRO DE LA ACTIVIDAD Y APRENDAN
LA LATERALIDAD A TRAVÉS DEL JUEGO SIMBÓLICO O CON MATERIAL DEPORTIVO PARA
POTENCIAR EL DESARROLLO MOTRIZ. |
|
NOMBRE: |
PATATA
CALIENTE. |
|
ORGANIZACIÓN: |
UNO
LA QUEDA Y EL RESTO LO RODEA. |
|
DESARROLLO: |
LOS
COMPAÑEROS HACEN UN CÍRCULO DE PIE Y UNO LA QUEDA EN MEDIO CON LOS OJOS
CERRADOS. MIENTRAS EL DEL CENTRO CUENTA HASTA 20, LOS COMPAÑEROS DEBEN
PASARSE UNA PELOTA EN EL SENTIDO QUE DIGA EL QUE ESTÁ CONTANDO. CUANDO ESTE
ACABE SDE CONTAR DEBERÁ DECIR “PATATA” Y QUIEN TENGA LA PELOTA EN LAS MANOS
PASA A SER EL QUE CUENTA. |
|
MATERIAL: |
UNA
PELOTA. |
|
VARIANTES: |
PARA
CAMBIAR EL SENTIDO DE LA MARCHA EN LUGAR DE DECIR IZQUIERDA O DERECHA PUEDE
REFERIRSE A ESTAS CON CUALQUIER TEMÁTICA. POR EJEMPLO: MELÓN (IZQUIERDA) Y
SANDÍA (DERECHA). OTRA
VARIANTE ES QUE AL QUE LE PILLE CON LA PELOTA EN LAS MANOS EN LUGAR DE
INTERCAMBIAR EL ROL CON EL QUE CUENTA ES QUE VA DIRECTAMENTE A LA ZONA DE
ELIMINADOS. |
|
NOMBRE: |
EL
PROFE DICE… |
|
ORGANIZACIÓN: |
EL
PROFESOR EN MEDIO DE LA PISTA Y LOS NIÑOS MOVIENDOSE LIBREMENTE POR ELLA. |
|
DESARROLLO: |
EL
PROFESOR SE COLOCA EN EL CENTRO DE LA PISTA Y LOS ALUMNOS PODRÁN MOVERSE
LIBREMENTE POR ELLA, CUANDO EL PROFESOR DIGA “EL PROFE DICE QUE …” Y UNA
ACCIÓN LOS NIÑOS TENDRÁN QUE REALIZARLA. POR EJEMPLO “EL PROFE DICE QUE
PONGAMOS LA MANO DEREECHA EN EL HOMBRO IZQUIERDO DE UN COMPAÑERO” |
|
MATERIAL: |
NINGUNO
O MATERIAL DEPORTIVO. |
|
VARIANTES: |
PODEMOS
METER MATERIAL DEPORTIVO PARA QUE LOS NIÑOS EJECUTEN LAS ORDENES CON DICHOS
MATERIALES POR EJEMPLO “ EL PROFE DICE QUE OS COLOQUEIS EN EL LADO DERECHO
DEL ARO ROJO” “EL PROFE DICE QUE VAYAIS CORRIENDO CON EL BRAZO IZQUIERDO
LEVANTADO Y LLEVEIS UN CONO EN LA CABEZA SIN QUE SE OS CAIGA” |
EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tendrá en
cuenta la pedagogía del juego y su valor educativo, las funciones del juego en
el desarrollo personal y el análisis del valor social y cultural del juego en
la actividad lúdica.
Otros aspectos a tener en cuenta en
la evaluación serán los análisis de la interrelación entre juegos y
juguetes, la valoración de los centros de recursos lúdicos: definición y
características.
Métodos de adaptación, transformación y creación de juegos, análisis y
gestión de las fuentes de información sobre juegos y juguetes, análisis de los
juegos físico-deportivo: deportes tradicionales, tipos, características y
funciones. Organización según el contexto sociocultural. La sistemática para la
organización de juegos físicos y deportivos en diversos contextos: objetivos,
materiales, reglas, condiciones… y finalmente el análisis y gestión de las
fuentes de información sobre actividades de predominio físico-deportivo.
Como técnica para evaluar estos
aspectos mencionados nos encontramos con:
- Escala de observación.
-Práctica docente.
- Observación activa.
Y como instrumento de evaluación
contaremos con:
-
Registro anecdótico.
-
Diario de clase.
-
Listas de cotejo.
-
Rubricas.
-
Entrevistas.
-
Cuestionarios.
AGRUPACIONES:
Los alumnos se agruparán de forma que estén divididos por rango de edad y
nivel de destreza que tengan según la actividad extraescolar
seleccionada.
RECURSOS:
ESPÁCIALES: se usarán las instalaciones del centro tanto interiores
(aulas, sala de ordenadores, comedor...) como exteriores ( patio de ambos
colegios).
MATERIALES: tanto material deportivo (balones, aros, red, raquetas,
patines...) , artístico (pinturas, ceras, lienzos...) informático (ordenadores,
tablets, pizarras inteligentes...)
DIDÁCTICOS: programas específicos, juegos interactivos, de apoyo , refuerzo
de habilidades cognitivas, psicomotrices, emocionales...
EQUIPO TÉCNICO:
Las ocupaciones y puestos de trabajo
relevante serán:
- Monitores de educación y tiempo libre.
- Monitor/a de tiempo libre educativo infantil.
- Monitor/a de campamentos, de
albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas y
escuelas de naturaleza.
-Monitor/a de actividades en el marco escolar
- Pedagoga Terapéutica del centro.
- Monitores de ciencias de la actividad física y del deporte.
Para poder trabajar es necesaria la posesión de la acreditación establecida
por la Administración competente, con su duración de la formación asociada a
310 horas. Ya que este requisito se encuentra recogido en la “Disposición 19358
del BOE núm.297 de 2011.”
TEMPORALIZACIÓN:
Las actividades extraescolares finalizarán en el mes de mayo y arrancarán a
principios del mes de octubre.
LOCALIZACIÓN Y DESTINATARIOS:
Estas actividades están pensadas para que se realicen en las instalaciones
del centro y para el alumnado de este.
Esta es mi propuesta de mejora, espero que os guste.
Graciasss y a disfrutar que ya queda menos.
SEMANA 10 ACTA REUNION MENTORIA (ISMAEL Y YOLANDA)
Hola chicos!!! espero que estéis disfrutando de estos últimos días de prácticas y que os vaya genial. Aquí os dejo el acta de nuestra reunión de mentoría de hoy para que le echéis un vistazo y veáis qué tal nos va.
ACTA DE REUNIÓN DE MENTORÍA
- Presentación y orden del día.
- Evaluación del centro de prácticas.
- Evaluación del blog.
- Evaluación del proceso de mentoría.
- Autoevaluación personal.
- Recordatorio para las prácticas 2021-2022.
- Ruegos y preguntas.
Primer punto del día: Presentación y orden del día.
- Presentación y explicación del orden del día. Cada persona realizará del punto 2 al 5 de manera consecutiva.
Aitana:
- Evaluación del centro: No repetiría la experiencia en el mismo centro porque no ha aprendido lo necesario para su profesión. Solo ha aplicado un proyecto de intervención y ha tenido muchas horas libres. Evaluación negativa.
- Evaluación del blog. Muy positiva. Se le dedica tiempo suficiente durante la semana y se comparte experiencias con otros compañeros. Le gustaría repetir.
- Evaluación de mentoría. Se ha sentido muy ayudada sobre todo al principio que se sentía más perdida. Muy ayudada en general.
- Autoevaluación. No ha podido hacer la función del todo, pero ha aprendido a reaccionar. La autoevaluación es positiva.
Cristina:
- Evaluación del centro: Academia. Función de profesora más que de pedagoga. La evaluación no es muy positiva pues solo ha visto documentos por parte de su compañera de master.
- Evaluación del blog. Le ha gustado por ver la evolución tanto suya como de sus compañeros y compararse. Repetiría.
- Evaluación de mentoría. Resuelven las dudas iniciales. Evaluación positiva
- Autoevaluación. Positiva, los niños le han ayudado a mejorar su experiencia laboral.
Lucía:
- Evaluación del centro: Academia. Mas o menos igual que Cristina. Solo realiza test de inteligencia a los niños y ejerce de profesora.
- Evaluación del blog: Le ha gustado mucho. Trabajo continuo durante todas las semanas y compara sus experiencias con las de sus compañeros
- Evaluación de mentoría: Muy bien. A Hablado con otras compañeras sobre ello. Les quita los miedo e inseguridades iniciales de las prácticas.
- Autoevaluación: Al principio se sentía insegura pero luego fue positiva.
María:
- Evaluación del centro: Con Aitana en el mismo centro. Su evaluación es similar a la de ella. no han podido ver los documentos ni realizar las acciones que le propusieron al principio.
- Evaluación del blog: Muy bien. Le gusta el procedimiento y seguimiento semanal.
- Evaluación de mentoría. Muy bien. Al principio le servía un poco para relajarse saber que tenía alguien a quien preguntar las dudas tanto en las reuniones como en el blog y el Whastapp.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha aprendido mucho.
Marisol
- Evaluación del centro: Muy positiva y muy contenta con todo. Le gustaría repetir el año que viene pues la gente del centro le ha acogido muy bien.
- Evaluación del blog: Muy bien. No se hace pesado y ves la evolución y las prácticas de cada uno.
- Evaluación de mentoría. Mucha ayuda, sobre todo al principio, dándoles el apoyo e incitándoles para que tomen el control de la situación.
- Autoevaluación: Mucho miedo al principio por el desconocimiento, pero muy bien al final gracias al apoyo y el acogimiento de la gente.
Silvia:
- Evaluación del centro: Con Aitana y María. No es tan negativa como las anteriores, pues ella ha estado en el aula especial y su experiencia era distinta. Su valoración es más positiva.
- Evaluación del blog: Le ha gustado la constancia que le ha hecho tener el blog y la comparación con el resto de sus compañeros.
- Evaluación de mentoría. Muy buena. Le ha gustado ver que tenía a dos personas como apoyo, sobre todo en los momentos iniciales donde se sentía más perdida.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha aprendido mucho más en estos meses de prácticas, que en tres años de carrera.
Yolanda:
- Evaluación del centro: En una asociación. Muy contenta con el centro. Al principio estaba asustada y desorientada, pero ha sabido desenvolverse y anteponerse a lo que sus tutoras le decían. Ha tenido total libertad de realizar cualquier tipo de dinámica.
- Evaluación del blog: Muy positiva. Es un recurso que te permite tener una continuidad de trabajo sin demasiada carga. A pesar de que su experiencia con memorias de prácticas en el año anterior fue bastante buena, el blog le ha parecido mucho más llevadero.
- Evaluación de mentoría. Muy buena. Ha querido ayudar en todo lo posible porque conoce a la perfección la sensación de sentirse perdido y agobiarse por no saber que hacer. Ha querido dar a los demás la seguridad que a ella le faltó en ese momento.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha hecho siempre todo lo que ha podido y ha notado la evolución desde el principio hasta ahora.
Ismael:
- Evaluación del centro: Maravillosa. Los tutores y los alumnos le han acogido muy bien y le han hecho estar “como Pedro por su casa”. Ha interactuado con todos los componentes de la comunidad educativa.
- Evaluación del blog: Muy positiva. Le ha gustado la nutrición que ha habido entre todos los compañeros, el feedback de experiencias vivida
- Evaluación de mentoría. Ha intentado ejercer su labor de mentor ofreciendo la realidad a sus compañeros sin maquillar ningún detalle.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha visto relación entre la teoría de la facultad con la práctica, aunque admite que le falta mucha más formación de la que la facultad le ofrece. Ha estado muy a la altura y se pondría un 9.
Sexto punto: Recordatorio de las prácticas:
- Recordar a los alumnos que pueden elegir el departamento el año que viene y que insistan a sus tutores para que les escojan llegado el momento si quieren volver a repetir el año que viene.
Séptimo punto: Ruegos y preguntas:
- Preguntas sobre la encuesta final y dónde entregarlo.
- Dudas sobre las horas de práctica de cuarto
- Preguntas sobre la autoevaluación que hay que entregar en la entidad.
lunes, 10 de mayo de 2021
DESPEDIDA MARÍA Y SILVIA.
¡Hola! 🙋 Somos Silvia y María, estamos disfrutando de nuestra última semana en el S.E.P
Bormujos. Hemos decidido escribir un post de más, para agradecer y despedir
esta etapa tan gratificante que estamos viviendo.
En
primer lugar, queremos agradecer a nuestra tutora Margarita, la ayuda que nos
ha brindado, por tanta atención personalizada, por las propuestas de mejora y por
comentarnos y tener un feedback en todas las nuevas entradas de cada semana,
esos comentarios tan motivantes nos han ayudado a superarnos más y a conseguir
los objetivos que nos marcábamos.
Por
otro lado, agradecer también a nuestras mentoras Rocío y Marina, por tener
tanta empatía con nosotras, ayudarnos en los momentos de agobios y caos, por la
tranquilidad y la gran capacidad de escucha y por supuesto por compartir con
nosotras sus experiencias en sus centros de prácticas.
Gracias
a los compañeros, por habernos comentado en muchos de nuestros posts y por esos
mensajes de ánimo que nos transmitían, nos alegra saber que les ha ido igual de
bien que a nosotras y que han crecido personal y profesionalmente en esta etapa
nueva para muchos.
Para
finalizar, queríamos volver a decir que nos sentimos super orgullosas de
nuestra labor en este centro, nos sentimos plenas y hemos tenido mucho apoyo
por parte de los docentes que trabajan aquí, nos hemos sentido arropadas y como
dos profesionales más.
Un
saludo, un placer haber compartido esta etapa con ustedes.
Silvia
y María. 💗💗
sábado, 8 de mayo de 2021
Semana 10. Acta de reunión de mentoría (Mª José y Laura)
Parece que fue ayer cuando comenzamos esta aventura, se han pasado rápido estos meses y ya se acaban las prácticas.
Finalizamos este camino con una sesión de mentoría a través de una videoconferencia en la cual comentamos la evaluación de las prácticas, esta reunión tuvo lugar el miércoles 5 de Mayo, de 20:30 a 21:45. En la cual asistimos todos los miembros del grupo 2 de mentoría, sien do éstos:
- Mª José Bernal
- Laura Salazar
- Antonio María Algarrada
- Carmen Ruíz
- Carmen Bocanegra
- Regla María Salas
- Mª Ángeles Márquez
- Desirée Carmen Lérida
Todas las entidades de cada alumnado han sido geniales y las recomiendan para otro año. Todas las entidades nos han ofrecido los recursos y materiales necesario para las prácticas, nos han ayudado en todo el proceso, etc. de manera general todo el mundo está contento con su entidad de prácticas.
Todo el grupo pone de manifiesto que la herramienta del blog ha sido genial, fácil de utilizar y llevadera, ya que en comparación con otras memorias de las prácticas, esta herramienta ha sido un "camino de rosas", todo el grupo la puntúa con un 10, además se pusieron muy contentos cuando les dije que podían optar de nuevo por esta metodología el próximo año.
Las sesiones de mentoría se han realizado bien, sin problemas técnicos y siempre se han realizado en el día que se puso en común entre todos. Sinceramente Laura y yo, hemos tenido un grupo de mentoría que apenas han tenido dudas de nada y que todas las explicaciones las han entendido a la primera, así que nada más que añadir, que Gracias por acompañarnos en este camino y hacerlo más fácil y llevadero.
Por último, todo el grupo tuvo una buena autoevaluación propia, ya que han dado lo mejor de sí durante estos meses, incluso a dos niñas le ofrecieron trabajo una vez finalizadas las prácticas.
Muchos ánimos para aquellos a los que aún les queda un poquito más para finalizar las prácticas.
jueves, 6 de mayo de 2021
SEMANA 10. ACTA DE REUNIÓN DE MENTORÍA (MARINA Y ROCIO)
Mentoras:
-
Rocío Molina Osuna
-
Marina Gámez Cádiz
Asistentes:
-
Andrea Cruz
-
Bárbara Cárdenas Pineda
-
María Rojas Chávez
-
Miriam Combet Martínez
-
Sandra Plantero Saucedo
-
Silvia Sosa
En esta última reunión, la orden del día estaba compuesta por aquello que debíamos evaluar:
- El centro de prácticas
- Vista en perspectiva de vuestras prácticas
- Blog
- Sesiones de mentoría
- Autoevaluación
La
reunión se empezó a las 12:00h, comenzando por la evaluación del centro de
prácticas, en general, todas están contentas con el centro y el personal
que lo forma. María y Silvia destacan que se han tenido que adaptar a las
circunstancias, ya que no había ningún pedagogo/a en su centro, sin embargo,
están muy contentas con el trabajo que han llevado a cabo. Además, Rocío cuenta
que cómo sus prácticas son online no puede evaluar el centro en sí, pero está
muy contenta con el personal y con su trabajo.
Acerca de la evaluación de las perspectivas de las prácticas, todas comentan que no solo han cumplido sus expectativas, sino que además se han superado. Comentan que han aprendido y conseguido diferentes competencias y habilidades que al principio de las prácticas no tenían. Muchas de ellas, comentan que gracias estos meses en sus centros y siguiendo el trabajo de los/as profesionales, han conseguido decidir por dónde quieren orientar su futuro laboral.
Otro punto a evaluar era el Blog de
trabajo. Todas están de acuerdo en que ha sido una muy buena herramienta de
trabajo como sustituta de la memoria tradicional (pensamos de ella que está obsoleta).
Se ha reflexionado sobre el blog y se ha dicho que a través de esta metodología
puedes recoger información de las experiencias de los demás compañeros/as y
conocer diferentes centros de prácticas, donde el trabajo del pedagogo/a
siempre es diferentes. Además, el tener que subir una entrada cada semana, ha hecho
que el trabajo sea constante y reflexiones en todo momento sobre cómo están yendo
tus prácticas. Como crítica, se ha comentado la necesidad de explicar en alguna
ocasión de manera más profunda y con mayor tiempo algunas actividades, como la propuesta
de intervención.
También se ha hablado de las sesiones
de mentoría, y todas están muy contentas con estas pequeñas reuniones que permiten
resolver dudas y encontrar apoyo en tus problemas y éxitos en tus compañeras.
Finalmente, cada una a hecho una autoevaluación sobre su trabajo en
el centro y en el blog de las prácticas. Todas están muy orgullosas de su
trabajo, agradecida con los profesionales que las han acompañado hasta el final
y con mucha pena por terminar esta experiencia. En cuanto a la actividad de
cada una en el blog, se puede decir que en general todas piensan que han hecho
entradas adecuadas, respondiendo a lo que se pedía, pero si que algunas han
comentado que se podrían haber esforzado más en decorar y realizar entradas más
llamativas.
Hablar de todos estos puntos, nos llevó una hora y cuarto, siendo la hora
finalizada las 13:15h.
miércoles, 5 de mayo de 2021
SEMANA 10. ACTA DE REUNIÓN DE MENTORÍA (ISMAEL Y YOLANDA)
Hola chicos!!! espero que estéis disfrutando de estos últimos días de prácticas y que os vaya genial. Aquí os dejo el acta de nuestra reunión de mentoría de hoy para que le echéis un vistazo y veáis qué tal nos va.
ACTA DE REUNIÓN DE MENTORÍA
- Presentación y orden del día.
- Evaluación del centro de prácticas.
- Evaluación del blog.
- Evaluación del proceso de mentoría.
- Autoevaluación personal.
- Recordatorio para las prácticas 2021-2022.
- Ruegos y preguntas.
Primer punto del día: Presentación y orden
del día.
- Presentación y explicación del orden del día. Cada persona realizará
del punto 2 al 5 de manera consecutiva.
Aitana:
- Evaluación del centro: No repetiría la experiencia en el mismo centro
porque no ha aprendido lo necesario para su profesión. Solo ha
aplicado un proyecto de intervención y ha tenido muchas horas libres.
Evaluación negativa.
- Evaluación del blog. Muy positiva. Se le dedica tiempo suficiente
durante la semana y se comparte experiencias con otros compañeros. Le
gustaría repetir.
- Evaluación de mentoría. Se ha sentido muy ayudada sobre todo al
principio que se sentía más perdida. Muy ayudada en general.
- Autoevaluación. No ha podido hacer la función del todo, pero ha
aprendido a reaccionar. La autoevaluación es positiva.
Cristina:
- Evaluación del centro: Academia. Función de profesora más que de
pedagoga. La evaluación no es muy positiva pues solo ha visto
documentos por parte de su compañera de master.
- Evaluación del blog. Le ha gustado por ver la evolución tanto
suya como de sus compañeros y compararse. Repetiría.
- Evaluación de mentoría. Resuelven las dudas iniciales. Evaluación
positiva
- Autoevaluación. Positiva, los niños le han ayudado a mejorar su
experiencia laboral.
Lucía:
- Evaluación del centro: Academia. Mas o menos igual que Cristina.
Solo realiza test de inteligencia a los niños y ejerce de profesora.
- Evaluación del blog: Le ha gustado mucho. Trabajo continuo durante
todas las semanas y compara sus experiencias con las de sus compañeros
- Evaluación de mentoría: Muy bien. A Hablado con otras compañeras sobre
ello. Les quita los miedo e inseguridades iniciales de las prácticas.
- Autoevaluación: Al principio se sentía insegura pero luego fue
positiva.
María:
- Evaluación del centro: Con Aitana en el mismo centro. Su evaluación es
similar a la de ella. no han podido ver los documentos ni realizar las
acciones que le propusieron al principio.
- Evaluación del blog: Muy bien. Le gusta el procedimiento y seguimiento
semanal.
- Evaluación de mentoría. Muy bien. Al principio le servía un poco para
relajarse saber que tenía alguien a quien preguntar las dudas tanto en las
reuniones como en el blog y el Whastapp.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha aprendido mucho.
Marisol
- Evaluación del centro: Muy positiva y muy contenta con todo. Le
gustaría repetir el año que viene pues la gente del centro le ha acogido
muy bien.
- Evaluación del blog: Muy bien. No se hace pesado y ves la evolución y
las prácticas de cada uno.
- Evaluación de mentoría. Mucha ayuda, sobre todo al principio,
dándoles el apoyo e incitándoles para que tomen el control de la situación.
- Autoevaluación: Mucho miedo al principio por el desconocimiento, pero
muy bien al final gracias al apoyo y el acogimiento de la gente.
Silvia:
- Evaluación del centro: Con Aitana y María. No es tan negativa como las
anteriores, pues ella ha estado en el aula especial y su experiencia era
distinta. Su valoración es más positiva.
- Evaluación del blog: Le ha gustado la constancia que le ha hecho tener
el blog y la comparación con el resto de sus compañeros.
- Evaluación de mentoría. Muy buena. Le ha gustado ver que tenía a
dos personas como apoyo, sobre todo en los momentos iniciales donde se
sentía más perdida.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha aprendido mucho más en estos meses de
prácticas, que en tres años de carrera.
Yolanda:
- Evaluación del centro: En una asociación. Muy contenta con el centro. Al
principio estaba asustada y desorientada, pero ha sabido desenvolverse y
anteponerse a lo que sus tutoras le decían. Ha tenido total libertad de realizar
cualquier tipo de dinámica.
- Evaluación del blog: Muy positiva. Es un recurso que te permite tener
una continuidad de trabajo sin demasiada carga. A pesar de que su experiencia con
memorias de prácticas en el año anterior fue bastante buena, el blog le ha
parecido mucho más llevadero.
- Evaluación de mentoría. Muy buena. Ha querido ayudar en todo lo
posible porque conoce a la perfección la sensación de sentirse perdido y
agobiarse por no saber que hacer. Ha querido dar a los demás la seguridad que
a ella le faltó en ese momento.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha hecho siempre todo lo que ha podido y
ha notado la evolución desde el principio hasta ahora.
Ismael:
- Evaluación del centro: Maravillosa. Los tutores y los alumnos le han
acogido muy bien y le han hecho estar “como Pedro por su casa”. Ha interactuado
con todos los componentes de la comunidad educativa.
- Evaluación del blog: Muy positiva. Le ha gustado la nutrición que ha
habido entre todos los compañeros, el feedback de experiencias vivida
- Evaluación de mentoría. Ha intentado ejercer su labor de mentor
ofreciendo la realidad a sus compañeros sin maquillar ningún detalle.
- Autoevaluación: Muy positiva. Ha visto relación entre la teoría de la
facultad con la práctica, aunque admite que le falta mucha más formación
de la que la facultad le ofrece. Ha estado muy a la altura y se pondría un
9.
Sexto punto: Recordatorio de las prácticas:
- Recordar a los alumnos que pueden elegir el departamento el año que viene y que insistan a sus tutores para que les escojan llegado el momento si quieren volver a repetir el año que viene.
Séptimo punto: Ruegos y preguntas:
- Preguntas sobre la encuesta final y dónde entregarlo.
- Dudas sobre las horas de práctica de cuarto
- Preguntas sobre la autoevaluación que hay que entregar en la entidad.
martes, 4 de mayo de 2021
Décima semana (03/05-09/05): Valoración experiencia
Buenos días, sin darnos cuenta, hemos llegado a la décima semana (03/05-09/05) y, en la misma valoraremos dicha experiencia. Han sido semanas de aprendizaje, cooperación con nuestros/as compañeros/as de prácticas, profesionales de los centros e instituciones, usuarios, familias, etc. Proceso que nos ha emocionado, enriquecido, formado y, en el que hemos ofrecido nuestra experiencia y saber al grupo. Ha sido una satisfacción compartir las prácticas de todos y todas los/as integrantes de este grupo.
Para acabar, haremos una valoración general de las prácticas que incluya una autoevaluación. Para desarrollar esta tarea se programará-organizará una sesión por videoconferencia (Blackboard Collaborate Ultra), además de cumplimentar un cuestionario que se os enviará en breve.
Muchas gracias, os esperamos el próximo curso.
domingo, 2 de mayo de 2021
Novena semana: análisis comparativo
Yo he trabajado con el aula específica del CEIP Vicente Aleixandre. El primer día que entré a la clase y vi tanta diversidad, no sabía si era capaz de enfrentarme a cualquier situación y tenía miedo de no encajar o que no me gustara. La primera semana fue como una toma de contacto, conocer a los niños, las diferentes formas de trabajar y actuar con ellos, con los profesionales, etc.
Hoy en día estoy muy contenta de haber podido realizar las prácticas aquí ya que, tanto profesionales como alumnos, me han acogido genial y me han dado “libertad” para opinar, hacer y deshacer cualquier cosa. Esto ha hecho que el ambiente haya sido muy agradable y las horas pasaban voladas.
Como comenté la primera semana, sigo pensando que las prácticas es lo que nos va a enseñar y preparar para el día de mañana.
También comenté en la primera entrada que el ámbito que más me llamaba la atención dentro de la pedagogía era el social y estas prácticas me han hecho pensar y he descubierto otra salida que me puede llegar a gustar incluso más.
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