Semana 6: Evaluación

En el C.E.I.P. Esperanza Aponte se lleva a cabo una evaluación continua, la cual se registra a través de tareas que se realizan en el día a día en la clase. Se tiene muy en cuenta la asistencia y el comportamiento en clase del alumnado en el colegio, ya que si un alumno supera más del 60% de faltas injustificadas tendrá que estar suspenso ya que no se le puede hacer un seguimiento del avance de este regularmente.

Debido al contexto social en el que nos desarrollamos, estos alumnos no llevan deberes a casa y mucho menos se les podría poner un examen ya que sería un error ya que estos dejarían de asistir por no ver su colegio como algo bueno para ellos y los desmotivarían.

Lo único que quieren es una asistencia continua para que así, de este modo observen una evolución. Todos los días leen, hacen dictado, salen a la pizarra para realizar cuentas matemáticas etc.

A través una escala de observación, se evalúa en cada una de las materias con diferentes indicadores. Cada indicador se evalúa con varios instrumentos y al finalizar el trimestre se hace un computo total donde se encuentre casa alumno, con los números del 1 al 4, en el que el nº1 está en vías de adquisición y el nº4 es excelente. Os dejo una imagen para acompañar la explicación visualmente.

 

SEXTA SEMANA: EVALUACIÓN.

Holaa compis, que tal vuestra reincorporación? Espero que todo bien y con fuerza que ya va quedando menos y hay que aprovecharlo. 

Esta semana nos toca hablar de la evaluación y los instrumentos que se usan en el centro, en mi caso es el CEIP HIPÓLITO LOBATO (Coria Del Río), los cuales hemos tenido que informarnos y compararlos entre los distintos tutores y docentes que trabajan en el colegio, así que vamos a comenzar : 

Tras un sondeo y recogida de información nos hemos percatado que todos los docentes y tutores comparten la evaluación continua, que es un proceso planeado , relacionado con los objetivos y competencias que están plasmados en el programa de estudio con sus objetivos y criterios establecidos. Con esto se pretende que el alumno conozca la forma en que será evaluado y su calificación. 

- Por otro lado también encontramos las autoevaluaciones, la utilizan los más mayores con instrumentos como pueden ser actividades evaluables (cada profesor la organiza según sus criterios y su materia) otras actividades utilizadas son la compresión lectora, expresión escrita, dictados...

- Evaluación Formativa: es una modalidad de evaluación que tiene lugar durante el proceso de enseñanza aprendizaje y que tiene como finalidad detectar dificultades pero también los progresos de los estudiantes.

-Co- evaluación : está consiste en el desempeño de un alumno mediante la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Este tipo de evaluación resulta ser innovadora ya que sin los alumnos los que tienen la misión de aprender, ya que se ponen en el lugar del maestro y evalúen lo que han aprendido sus compañeros y los cuales ellos mismos han tenido también que aprender. 

Por otro lado destacar también los tipos de evaluaciones más básicas usados en la mayoría de los centros educativos, como pueden ser: 

- Evaluación Diagnostica: la cual se utiliza a principio de una etapa para conocer el nivel que tienen los alumnos.

- Evaluación Formativa: utilizada durante el proceso de enseñanza aprendizaje para ver cuáles son las debilidades y puntos fuertes del alumnado y hacer hincapié en ellos.

- Evaluación Sumativa: es aquella que se utiliza al terminar un ciclo educativo. Su objetivo es conocer el grado de conocimientos que ha adquirido el alumno. 

A nivel instrumental cada maestro tiene sus propios métodos e instrumental, los más utilizados son:rúbricas, explosiones orales, lapbook, escalas de observación, observación activa, pruebas escritas... 

Y con esto doy por concluida la sexta semana, gracias a todos y a darle caña que esto se acaba... :(

 

SEMANA 6: EVALUACIÓN

Hola chicos!!! Qué tal os va en vuestras prácticas? A mí me va genial. Hoy vengo a contaros un poco cómo es la evaluación de la asociación Marafiki donde hago las prácticas.

En primer lugar deciros que, al tratarse de una asociación dedicada a mejorar la autonomía de las personas con alguna barrera intelectual y su mejor integración en el mundo laboral, la evaluación llevada a cabo no se parece en nada a la educativa.

En la asociación, los alumnos poseen cada uno un archivador con todas las actividades que realizan durante los nueve meses de curso (lógico-matemáticas, lecto-escritura, administración, recepcionista y artesano), además de los recursos necesarios para llevar a cabo dichas dinámicas (vocabulario en fichas, números…etc).

La evaluación, realizada al final del curso, se realiza tras ver los contenidos y procedimientos que ha realizado el alumno y ha archivado dentro de esta carpeta, además de aquellas anotaciones que las profesoras apuntan a lo largo del curso en sus cuadernos.

Al final del curso, todos estos datos se les entregan, en formato informe, a las familias, explicando los contenidos y la evolución que sus hijos han tenido.

No me ha sido posible conseguir una foto de estos informes, pues al ser algo que se les entrega a las familias, no disponían de ningún modelo allí para ofrecerme, aunque me hubiera gustado enseñarlo L.

Asique, en función a ello, os podéis imaginar que no he tenido la oportunidad de utilizar estos recursos. Me hubiera gustado poder ver una plantilla de uno de los informes para poder tener una idea mejor de cómo la realizan, pero no ha podido ser. Espero poder verlo en algún momento durante mi estancia allí porque es un tipo de evaluación que no estoy acostumbrada a ver.

Espero que al menos hayáis podido conocer un poco la evaluación, aunque no haya podido conseguir mucha información, qué os vaya todo muy bien!!

Sexta Semana: Evaluación

 

¡Buenas! Soy María y esta semana analizaré los distintos tipos de evaluación que se desarrollan en el CEIP Vicente Aleixandre.  

Evaluar consiste en realizar un seguimiento a lo largo del proceso educativo para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y la evolución de cada niño/a.

Constituye el elemento clave para orientar las decisiones curriculares, definir los problemas educativos, acometer actuaciones concretas, emprender procesos de investigación didáctica, generar dinámicas de formación permanente del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de adaptación y contextualización curricular en cada comunidad educativa.

La evaluación de dicho centro es global, continua, con carácter formativo y orientador. Existen tres tipos de evaluación: inicial, continua y sumativa.

-              Evaluación inicial. El registro de los resultados los tendrán los propios maestros y maestras, siendo ordinario el registro de los mismos en el sistema Séneca de los cursos que comienzan ciclo.

 -    Evaluación continua y formativa. Durante el desarrollo de la actividad educativa se debe mantener un seguimiento de cómo cada alumno/a se sitúa en la actividad escolar, observando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje, el grado de interacción en el grupo, las dificultades y avances que encuentra a lo largo del proceso.

 -    Evaluación sumativa. Nos permite estimar el momento de aprendizaje y el grado de consolidación de las capacidades y contenidos desarrollados que cada alumno/a ha alcanzado en momentos determinados de paso de ciclo o etapa. El referente es la programación anual y los criterios de evaluación de la misma. La evaluación sumativa puede tomar datos de la evaluación formativa, es decir, los obtenidos durante el proceso, y añadir a estos otros obtenidos de forma más puntual. Esta evaluación continua de la que hablamos nos permitirá, en caso necesario, adoptar medidas de atención a la diversidad.

Además, podemos señalar estos otros tipos de evaluaciones que se podrían incluir en las anteriormente mencionadas:

-          Evaluación por UDIS o proyectos de trabajo.

-          Evaluación trimestral.

-          Evaluación de final de curso.

Estas evaluaciones nombradas anteriormente se aplican para los alumnos que cursan Primaria, y a continuación los documentos e informes que se realizan al comienzo y finalización del ciclo de Educación Infantil:

-       Informe de inicio de etapa. Donde se registran durante las primeras semanas del curso los aspectos más relevantes y que, junto con la entrevista personal a las familias, constituyen la Ficha de Alumno. 

-          Informe anual. De evaluación individualizada. 

-    Informe individualizado del alumno. Al terminar la etapa donde se recogerán los aspectos más relevantes.

Los instrumentos que en Educación Infantil y Primaria se van a emplear para evaluar los logros conseguidos son:

Técnicas de observación: directa e indirecta. Esta observación se puede hacer a través de:

-          Juegos dramáticos

-          Juegos y actividades físicas de expresión corporal.

-          Juegos lógicos de estrategias y resolución de problemas.

-          Los recreos y las salidas del aula.

Para que la observación sea sistemática, es necesario precisar en cada momento aquello que se desea observar.

- Diario de clase: permite obtener información sobre la actividad cotidiana.

- Anecdotarios: recogen los aspectos más relevantes de lo ocurrido en la actividad escolar.

- Observador externo: puede ser cualquier miembro del grupo.

- Actividad de enseñanza-aprendizaje: cualquier actividad de enseñanza y aprendizaje puede ofrecer datos para la evaluación.

- Cuadernos de Apoyos del aula.

- Autoevaluación y coevaluación.

- Técnicas de entrevistas. Con loa padres, profesores o alumnos.

- Técnicas de pruebas

- Informes: de anteriores profesionales.

- Controles. necesarios para la evaluación de determinados contenidos. En el caso del alumnado de P.T. podrán realizar los exámenes con la maestra de PT.

Otros instrumentos muy usados actualmente son los tecnológicos: Kahoot, Goggle Forms, Plickers, etc.

Teniendo en cuenta el proyecto para niños/as de altas capacidades que estoy realizando, estoy usando una evaluación continua con instrumentos como: expedientes psicopedagógicos de Seneca al principio del proyecto, vídeos, juegos interactivos, exposiciones orales, etc,  basándome sobre todo en la observación directa.

¡Hasta la semana que viene!

6º SEMANA: EVALUACIÓN

Hola, esta semana os voy a comentar cómo se lleva a cabo la evaluación en el CEIP. Juan de Mesa.

Concretamente os voy a comentar sobre cómo se lleva acabo la valoración con niños con necesidades educativas especiales, dado que es lo que he conocido más detalladamente. En este caso, se puede decir que es un trabajo en equipo que comienza con una observación directa, la cual la realiza el tutor en el aula, y es el que informa sobre la posible adaptación de estos alumnos para así favorecer un aprendizaje integral.

Una vez informado, el EOE del centro comienza la evaluación psicopedagógica, para hacer un diagnóstico de necesidades. Esta valoración consta de diversas pruebas de inteligencia/atención/memoria/competencias lingüísticas etc., asimismo, esta evaluación está complementada con la valoración de especialistas, cuyas competencias pueden dar una veracidad a la presencia de estas necesidades educativas.

A continuación de este proceso, se pone en práctica las adaptaciones, las cuales pueden ser significativas/no significativas, además también gracias a este proceso evaluativo, se puede poner un refuerzo en cuanto a profesionales, cuya función es atender más individualmente a estos alumnos, todo para que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea satisfactorio y enriquecedor. Hay que decir que, en este proceso, la familia tiene un papel fundamental y se trabaja en total colaboración con ella.

Por otro lado, como alumna en prácticas, en la primera semana, realice una observación directa en distintas clases, para poder comprobar que talleres se podrían llevar a cabo con los alumnos. Una vez pasada esta semana, y junto a mis compañeras, estamos diseñando un proyecto de intervención de Inteligencia Emocional, que se desarrollará durante los días 19-29 de abril. Por lo que se puede decir que es fundamental, los procesos evaluativos en cualquier institución.

Un saludo.

SEXTA SEMANA: Evaluación

 Semana 6 (05/04-11/04)

¡Buenas a todo el mundo! Esta semana os hablaré sobre los distintos tipos de evaluación del I.E.S Al-Guadaira, recogidos en el Proyecto Educativo 2020 y que podréis encontrar en la página web del centro. En este figura los procedimientos y criterios de evaluación, promoción del alumnado y titulación del alumnado. Aquí se indica que habrá tres tipos de evaluación:

·       Evaluación Inicial:

Por parte de...

El tutor/a: recogida de información, a través de las tutorías de grupo, sobre datos personales, actitudes, expectativas, etc. de los alumnos/as.

Los profesores/as: recogida de información a través de pruebas de nivel, ejercicios y tareas de clase y observación del trabajo diario.

     Departamento de Orientación: recogida de información del curso anterior y transmisión de la misma a los tutores/as.

·       Evaluación Continua: se realiza al menos una vez al trimestre y tiene como objetivo analizar los resultados y la evolución académica del grupo durante cada trimestre del curso, tanto en general como en cada una de las áreas y materias.

Además de esto, el Departamento de Orientación también se encarga de proporcionar asesoramiento a los tutores/as: En estas sesiones, que se realizan cada 15 días y de forma online, se reúnen todos los tutores de cada curso con la orientadora encargada de dichos niveles educativos. Aquí se lleva a cabo un seguimiento de cómo va cada estudiante, así como se determina si existen necesidades específicas del aprendizaje que requieran de adaptaciones curriculares, se resuelven dudas de los tutores, al igual que se formulan propuestas sobre qué estudiantes podrían pertenecer el próximo curso a las aulas de PMAR (que se aplican en 2º y 3º de la E.S.O). De igual forma, los/as tutores/as comunican las dificultades que tienen con su alumnado y las orientadoras les proporcionan materiales y recursos (para trabajar la convivencia, la gestión del aula, las técnicas de estudio, alguna fecha señalada, etc.) para trabajarlos en clase, aunque en ocasiones algunos tutores llevan sus tutorías con sus acciones individuales.

 

·       Evaluación Final: En esta se analizan los resultados y la evolución académica del grupo y de cada alumno/a durante cada trimestre del curso. El/la estudiante podrá pasar de curso cuando tenga todas las asignaturas aprobadas o con calificación negativa solo en dos de ellas, siempre que no sean simultáneamente Lengua y Literatura Castellana y Matemáticas.

 

Diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos que se llevan a cabo para la evaluación de la evolución del proceso de aprendizaje y de las competencias claves del alumnado:

-       Pruebas

-       Escalas de observación

-       Rúbricas

-       Portfolios, entre otros.

 

Por otro lado, para la evaluación de alumnado NEAE se lleva cabo la siguiente actuación:

Evaluación psicopedagógica: se trata del conjunto de actuaciones que tienen en cuenta los diferentes contextos (familiar, escolar, médico...) para observar sus necesidades y determinar qué tipo de acciones se van a llevar a cabo. Este tipo de evaluación se realiza cuando hay indicios de NEAE y las medidas generales que se aplicaron anteriormente no han dado los resultados esperados. En ella se tiene en cuenta tanto los diferentes contextos del estudiantes como se hace uso de los test estandarizados que mencioné y expliqué en el post de la semana pasada. En cuanto a estos últimos, cabe mencionar que en esta última semana el Departamento de Orientación ha adquirido dos nuevos test:

 

Nombre del test	Qué evalúa	Para más información
WISC-V	Es la versión más actualizada del que ya tenían, proporcionando tres pruebas más con respecto a la anterior versión. Este mide las distintas habilidades cognitivas, la aptitud intelectual general y los dominios específicos. Proporciona información sobre los déficits de la persona, sus puntos fuertes y las posibilidades de intervención.	https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/escala-de-inteligencia-de-weschler-para-ninos-wisc-v-.html
PIC-J	Se trata de un test que evalúa la imaginación creativa en diferentes facetas a través de actividades planteadas como un juego, dirigido a jóvenes de 12 a 18 años (es decir, desde 1º ESO hasta 2º Bachillerato). Mide los siguientes aspectos: Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboración, Título y Detalles especiales, ya sea en su vertiente gráfica como en la narrativa y la verbal. Además de puntuar los anteriores aspectos, proporciona una puntuación en Creatividad Gráfica, otra de Creatividad Narrativa y una Puntuación Total de creatividad.	http://apoclam.org/sites-proyectos/infantil-primaria/materiales/atdiversidad/E02Artola.pdf