Semana 4: Relaciones

Las relaciones existentes en el C.E.I.P Esperanza Aponte, se desglosan en tres campos distintos que os pondré a continuación en un esquema:

El equipo directivo se encuentra compuesto por el director, secretaria y el jefe de estudio, el que actualmente compone por este último.

El Equipo del EOE mantiene reuniones con el Equipo directivo para estar informado de ambas partes por lo que mantienen contacto en todo momento. Deben mantener una relación estrecha entre ellos ya que deben consensuar aquellos/as niños/as que necesitan de un apoyo extra y que deben estar registrados en el censo de compensatoria.

El EOE debe trabajar conjuntamente entre ellas ya que lo que analiza Rocío debe derivarlo con las tutoras de compensatoria o con Raquel si se refiere a algún tipo de ayuda de audición y lenguaje, poniéndose de acuerdo entre ellas del trabajo a realizar con el/a niño/a, por lo tanto, trabajan todas a una. Hay buena comunicación

La relación entre familia-escuela no existe, ya que es la propia familia la que rechaza las tutorías por parte del centro y de las tutoras, la tutora es la que está pendiente de llamar diariamente para que los niños acudan desde su teléfono personal. Esto se debe al contexto social tan diferente en el que nos encontramos. Antes del COVID-19 existía un grupo de madres que formaban el A.M.P.A. y sí se encargaban de los eventos no comunes que se celebrasen en el centro y necesitasen de su participación, pero actualmente no se lleva a cabo.

El colegio también mantiene una buena y estrecha relación con la Policía de San Juan, Asuntos Sociales y el ayuntamiento, ya que son ellos los encargados del tema e absentismo escolar y el Ayuntamiento colabora con los materiales que a este les haga falta, como material fungible, mascarillas, etc. Por ello, colaboran en conjunto con el colegio para darles una educación enriquecida, divertida y lo más segura posible

La acogida en el centro tanto de mi compañera M.ª José como para mí ha sido bastante buena, el profesorado es muy cercano y nos impresora la unión tan bonita, sana y estrecha que tienen entre ellos tratándonos a nosotras como unas componentes más partícipes de todas sus actividades dentro y fuera del centro. Nuestras tutoras nos explican el método de actuación y las pautas a seguir. La relación con mi compañera también es sana, a pesar de haber coincidido en la facultad en algunas asignaturas no habíamos tenido la oportunidad de trabajar juntas como lo hacemos ahora. Ambas estamos muy contentas por ello, sólo queda seguir aprendiendo, enriqueciéndonos y apoyándonos juntas.

CUARTA SEMANA. RELACIONES.

 Buenas tardes compañer@s, como ya he mencionado antes mi compañero Abraham y yo estamos en el CEIP Hipólito Lobato (Coria del Río), realizando las prácticas de este curso. Desde el minuto uno que pusimos el pie en el colegio se respiraba un ambiente de cercanía y familiaridad increíble.

Por parte del equipo directivo, jefatura de estudios y secretaria nos han tenido en consideración y bajo mi punto de vista en gran estima,   se preocupan por nosotros, nos guían y buscan siempre nuestro bienestar y comodidad... todo esto repercute por tanto muy positivamente en nuestra motivación y en la calidad de nuestro trabajo, ya que nos sentimos como unos miembros más de esa gran familia aunque solo haga un mes que estamos ahí trabajando.

En lo referente al profesorado tanto el que trabaja con nosotros como los que no, se han preocupado de saber nuestros nombres, darnos consejo, explicarnos la dinámica de trabajo y la filosofía de vida del cole, potenciando así el entusiasmo y la motivación con la que entramos mi compañero y yo. y no solo la motivación sino la confianza que podemos tener en nosotros mismos como profesionales, reflejándolo así cada día en las aulas.

Por otro lado están la PT y la AL con las que trabajamos más codo con codo que nos orientan siempre y nos dan también nuestro espacio para trabajar de forma autónoma. Resolviendo cualquier duda que nos surja o facilitándonos cualquier tipo de información que necesitemos de los alumnos con los que trabajamos más directamente.   

Con los nuevos compañeros de prácticas, creo que hemos conectado bastante bien desde primera hora, formando un buen equipo con bastante buen rollo y muy cercanos. Por lo tanto si encima estamos cómodos trabajando unos con otros, es un "plus" bajo mi punto de vista en estas prácticas.

En resumen, hay muy bien rollo entre todos los profesionales del centro tanto fuera como dentro del centro.  Relación que hemos podido observar desde cerca muy recientemente porque hemos tenido las evaluaciones hace relativamente poco. 

También destacar las relaciones con las familias de los alumnos que las veo bastante buenas y cercanas, ya que han confiando en ellos desde muy chicos para que reciban la mejor educación y eso se ve reflejado muchas veces en las caras de los familiares, la satisfacción y tranquilidad  de saber que sus hijos/as están en las mejores manos. 

Cuarta Semana. Relaciones

 holaa, soy Cristina Balbuena🙋‍♀️ y voy a comentar un poco las relaciones del equipo de trabajo y la jerarquía de mi centro de prácticas EDUCADEMIA!!

El ambiente de trabajo es muy bueno,👍 todas las trabajadoras y los trabajadores se llevan muy bien entre ellos,  también  sucede lo mismo con los alumnos y alumnas y sus familiares, transmiten por así decirlo "muy buen rollo" y este buen rollo hace que el clima de trabajo sea excelente. 

He de decir que desde el primer día que entre al centro me han ayudado en todo además de motivarme y animarme aún más.

La  relación de las familias con el centro principalmente se lleva a cabo a través de alba, la jefa de estudios a la que le  comunican los deberes, sugerencias de estudio, o alguna incidencia, pero al finalizar las clases las profesoras salen a la puerta a despedirse de los alumnos y alumnas y así toman un poco de contacto con las familias.

En cuanto a la jerarquía que sigue el centro a la hora de tomar decisiones, el principal responsable es Manuel, pero si se encuentra ausente la responsable es Alba la cual se encuentra en continuo contacto con él, para garantizar el buen funcionamiento del centro.

Y esto es todo, espero que os vaya muy bien a todos y a todas!! 😘

 

CUARTA SEMANA: RELACIONES

Buenas compañeros/as, como ya sabéis tanto mi compañera Marisol y yo estamos en el CEIP Hipólito Lobato (Coria del Río) realizando las prácticas de este curso. Desde que llegamos al centro pudimos darnos cuenta que el ambiente en el cual nos adentrábamos para realizar estas prácticas, era muy cercano y a la vez muy sano.

El equipo directivo, junto a secretaría y jefatura de estudios; se implican en nosotros todo lo que es necesario y nos hace falta. Están pendientes de si tenemos dudas, necesidades, problemas… por lo tanto eso es un punto a favor a la hora de nosotros poder estar agusto realizando nuestra labor dentro de este centro.

Por parte del profesorado, todos y cada uno de los profesores que trabajan con nosotros (y los que no) están pendientes de nuestro trabajo y de nuestras necesidades. Nos crean un ambiente positivo y confían en nosotros y en nuestra labor que estamos emprendiendo, por lo tanto, eso nos crea también un “plus” de confianza para poder seguir avanzando como futuros profesionales de la educación.

A otro lado, están tanto la PT como la AL del centro las cuáles si que están con nosotros en todo lo que necesitamos. Son nuestro apoyo principal en cualquier momento de incertidumbre y siempre nos dan soluciones y nos facilitan información para trabajar con más conocimiento.

Recién llegados, están los compañeros de prácticas del Grado de Educación Primaria, los cuales también son súper cercanos y entre todos los alumnos que estamos aquí realizando nuestras prácticas formamos un grupo de trabajo consolidado.

Por último, todos los profesionales del centro se notan desde fuera que tienen relaciones bastantes cercanas con las familias de los alumnos de este centro. Son relaciones sanas, de apoyo constante y se respira compañerismo entre todos y cada uno de los componentes de este centro. Además, cuando personalmente he notado yo más esa unión entre profesionales ha sido recientemente; ya que se han realizado las sesiones de evaluación y hemos podido comprobar como trabajan todos los componentes del centro de manera coordinada, colaborativa, resolutiva y decisiva.

CUARTA SEMANA: RELACIONES

 ¡Buenas compañeros! En el post de hoy os voy a comentar cómo son las relaciones entre los diferentes miembros que participan en el centro, centrándome en el Departamento de Orientación en el que se desarrolla nuestra participación la mayoría del tiempo.

En primer lugar, comentaros que la jerarquía que se sigue en el centro es la siguiente:

 

DIRECTORA

JEFA DE ESTUDIOS - SECRETARÍA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN (incluyendo  a las alumnas de prácticas)

 

A su vez, cada una de las responsables trabaja en relación con docentes, dicentes y familias atendiendo a su labor en el centro. El equipo directivo está encabezado por Mónica que es la directora, además de orientadora, y trabaja directamente con Hanne, jefa de estudios, se coordinan para trabajar temas de planificación, protocolo, comunicación con instituciones externas… todo ello atendiendo a las competencias que cada una de ellas deben desarrollar y poseer. Entre ellas, el clima es muy bueno, se coordinan muy bien y mantienen organizadas cada tarea a realizar. Del mismo modo, se encuentran en relación con el equipo administrativo que es el que se encarga de proveer los documentos necesarios del centro requeridos por el equipo directivo entre otros. 

Seguidamente, el equipo de orientación está formado por cuatro profesionales que trabajan de forma coordinada y colaborativa, ellas son Nieves, Montse, Elena y Mónica. Tal y como indica el plan del departamento, se llevan a cabo diversas reuniones a lo largo del curso escolar y durante los tres trimestres del mismo una vez a la semana, trabajando en relación con los tutores de la ESO y con el profesor de Pedagogía Terapéutica para tratar temas sobre el clima en las aulas y como solventar los problemas que surjan en las mismas entre otros temas. En la relación con los estudiantes, se mantiene abierto el Departamento de Orientación durante todos los recreos además de poder acudir con cita previa en horario lectivo y con permiso del docente para consultar cualquier aspecto de su interés con el fin de que puedan solventar dificultades ante las que se encuentren. Las orientadoras mantienen relación directa con los estudiantes y su familia, además de colaborar con equipos psicopedagógicos externos para obtener información de los estudiantes y poder elaborar acciones e informes específicos y adaptados individualmente a cada uno de ellos. Tanto con los estudiantes como con sus familias se genera un clima bastante cercano, siendo empáticos en cada una de las circunstancias que se plantean y aportando confianza a los involucrados. Las estudiantes de prácticas lo percibimos de manera directa porque solemos participar en estos momentos con familias y alumnos, siempre y cuando estos estén de acuerdo generando así un ambiente muy respetuoso entre todos. Al ser estudiantes de prácticas nos adaptamos a las tareas que se llevan a cabo desde el departamento de orientación y dirección.

Desde el equipo directivo y el de orientación, se mantiene una relación directa con las familias a través de citas presenciales en el centro o vía telemática debido a la situación actual de pandemia. A través del AMPA y la madre representante, encargada se transferir información de relevancia a las familias, se elaboran actividades para que puedan desarrollarlas desde el centro. Como indiqué en el post anterior, con el programa PROA+ se pretende llevar a cabo un programa de mejora de relación entre el centro y la familia mediante un plan de orientación académica y profesional adaptada a las necesidades y propuestas de las familias.

En cuanto a estos dos principales equipos, así como se recoge en Plan de Orientación, a su vez se encuentran en relación directa con: 

-       Servicios Sociales, Centro de Salud, Instituto de la Mujer…

-       Reuniones trimestrales con el EOE de la zona para el traspaso de información

del alumnado de primaria que va a ingresar en secundaria, así como documentos o información con la orientación de la persona.

-       Reuniones con otros IES de la zona para llevar a cabo posibles coordinaciones

de proyectos.

-       Colaborar activamente en la organización y funcionamiento del proyecto

“Forma Joven” que es llevado a cabo por los profesionales del Centro de Salud.

-       Plan de actividades desde del Ayuntamiento.

 

Las estudiantes de prácticas no tenemos demasiada relación con el profesorado del centro, sin embargo, conocemos su organización en departamentos asignados a cada una de las asignaturas, en los cuales también existe una jerarquía, puesto que en los mismos hay un jefe de departamento que se encarga de la organización y seguimientos de la asignatura en cada uno de los cursos correspondientes. No obstante, participamos en charlas en diferentes tutorías de profesores sobre orientación profesional y académica.

Cuarta semana. Relaciones.

 

¡¡¡Hola compañer@s!!!

    ¿Qué tal lleváis las prácticas? Espero que las estéis disfrutando tanto como yo.

    En esta ocasión os hablaré sobre las relaciones que existen entre el equipo de trabajo al que pertenezco como alumna en prácticas. La semana pasada ya os dije cuales eran los componentes del Servicio Psicopedagógico Municipal del Ayuntamiento de Santiponce y, a continuación, representaré dichos componentes en un organigrama para visualizar más fácilmente la jerarquía que existente entre ellos a la hora de tomar una decisión o solventar un problema o dificultad que surja en la realización de su labor.

    Como podemos ver en el organigrama el máximo responsable de este equipo es el Alcalde del municipio, seguido de la Concejala de Educación y Servicios Sociales, las cuales poseen funciones delegadas en cada uno de los ámbitos que representan. Seguidamente, el Servicio Psicopedagógico, que está coordinado por la psicóloga, y el Servicio Comunitario colaboran conjuntamente para conseguir un objetivo común, a su vez la psicóloga trabaja junto con el profesor dentro del mismo servicio. Por último, yo como alumna en prácticas, pertenezco al Servicio Psicopedagógico y mi tutora es la coordinadora de dicho servicio.

    El proyecto del Servicio Psicopedagógico Municipal, que se llevan a cabo en los centros de Educación Infantil y de Educación Primaria, es presentado a los centros al inicio de cada curso académico y aprobado por el Consejo Escolar para pasar a formar parte del Proyecto de Centro. En este curso dicho proyecto ha tenido que adaptarse a la normativa impuesta debido a la pandemia del Covid-19. Posteriormente, el desarrollo, puesta en práctica y evaluación del proyecto se hace con la participación activa de todos los sectores y miembros que conforman la comunidad educativa, todos ellos son coordinados y dinamizados desde el Ayuntamiento de Santiponce con el objetivo común de proporcionar una educación de calidad en la localidad.

    En cuanto al clima de trabajo es coordinado, colaborativo y participativo entre los miembros del equipo profesional y con los diferentes colectivos que intervienen en la educación escolar. Además, este equipo profesional siempre esta abierto y dispuesto a atender la nuevas demandas y necesidades planteadas. A todo ello, he de añadir que se trata de un equipo que lleva muchos años trabajando de forma conjunta por lo que existe entre ellos mucha confianza y seguridad para platear ideas y sugerencias.

    Un saludo. Hasta la próxima semana.😄

CUARTA SEMANA: RELACIONES

 

¡Buenas a todos y a todas! Soy Enrique y estoy realizando las practicas en el colegio Myland situado en Bollullos de la Mitación. En esta cuarta semana, toca comentar como son las relaciones entre el equipo profesional del centro, el clima de trabajo, así como la jerarquía existente en la toma de decisiones, las dificultades que surgen y los mecanismos llevados a cabo para solventarlos.

En primer lugar, en cuanto a las relaciones entre el equipo de trabajo, decir que es positiva, ya que existe una gran cohesión entre los profesionales del centro. Esto lo he podido observar en la organización y realización de actividades en el centro, ya que muchas de ellas se realizan de manera conjunta con todo el alumnado del centro, independientemente de su curso educativo. Esto obliga al profesorado ha tener una estrecha coordinación en sus relaciones y una buena comunicación para que las actividades de desarrollen de manera adecuada y con los menos contratiempos posibles.  Además, esto favorece de manera directa a las relaciones entre el alumnado, ya que los alumnos interactúan no solo con los compañeros de clase, sino también con los alumnos y alumnas de otras aulas, favoreciendo las relaciones interpersonales entre ellos.

En cuanto, al clima de trabajo, decir que es excelente. Se puede observar como el ambiente de trabajo es armónico, flexible, motivador y participativo. Los profesores brindan una gran confianza al alumnado en la realización de tareas, la comunicación se realiza siempre de manera asertiva y atendiendo a las características individuales de cada alumno o alumna, y además, se intenta tomar las decisiones de manera conjunta con el grupo-clase, atendiendo a los intereses y necesidades del alumno. El buen clima de trabajo que se “respira” en el centro, se ve reflejado en la motivación del alumnado por aprender, así como en las relaciones estrechas que existen entre los docentes del centro.

En tercer lugar, en relación a la jerarquía existente en la toma de decisiones, decir que existe un ambiente muy participativo, ya que muchas de las decisiones asociadas al funcionamiento del centro, la toman de manera coordinada por todo el equipo profesional en las reuniones pedagógicas que realizan los miércoles por la tarde, en la cual organizan el trabajo semanal del centro. Además, no solo los docentes tienen voz en esto, sino que también las familias cumplen un papel esencial e importante, ya que son muchos los padres que colaboran con el centro, aportando material, ideas, actividades y proyectos. A pesar de esto, hay decisiones del centro que son tomadas en ultima instancia por la directora, Cynthia, como por ejemplo las relacionadas con el método de trabajo.

Para finalizar, en cuanto a las dificultades que surgen y cómo la solucionan, decir que se busca una buena coordinación entre los profesionales para reducir al máximo los contratiempos, así como, con las familias, como comenté anteriormente, ya que son un gran apoyo para el centro. Por ejemplo, en alguna ocasión, para realizar una actividad se han necesitados más materiales (Montessori) de los que contaba el aula y la manera de solucionarlo ha sido acudir a otra clase y pedirle al tutor que se los facilitara hasta acabar la sesión. Otro caso es, por ejemplo, cuando algún material de la clase se rompe, algunos de los padres se prestan voluntarios para arreglarlos en casa.

Muchas gracias por vuestra atención y lectura.

Un saludo. Enrique.

Cuarta semana. Relaciones.

Hola a todos! Como ya sabéis, estoy realizando las prácticas en el Ayuntamiento de Castilleja de Guzmán y os voy a contar cómo son las relaciones existentes entre el equipo profesional de la entidad. 

En general, entre los diferentes equipos multiprofesionales que existen en las delegaciones del ayuntamiento hay muy buen clima de trabajo y tienen reuniones para estar al día de los diferentes avances que consiguen.

No obstante, como os comenté la semana pasada, el ayuntamiento de Castilleja de Guzmán no cuenta con un equipo multiprofesional concreto en las diferentes ramas que tiene la delegación de educación, y a esto se le suma que las ramas en las que mis compañeras de prácticas y yo estamos trabajando solo se encuentra Sonia como técnica, por lo que no puedo contar de manera detallada las relaciones que hay entre el equipo multiprofesional porque solo se encuentra Sonia al cargo.

Sin embargo, cabe destacar que Sonia (nuestra tutora y la persona que considero como “equipo multiprofesional” con el que estoy trabajando) tiene una muy buena relación con los técnicos de otras delegaciones, con el equipo multiprofesional de uno de los colegios de Castilleja de Guzmán y con el resto de trabajadores que forman parte del ayuntamiento, como por ejemplo las secretarias y gracias a esto se han podido llevar a cabo diferentes proyectos adaptados a las necesidades concretas del centro, por ejemplo.

Gracia al papel que Sonia desempeña, se trabaja con las familias del pueblo, con los jóvenes, con los padres y madres, con las personas mayores… en todo lo que se refiere a becas, ayudas, encontrar empleo, llevar a cabo campañas, etcétera. 

Con respecto a las relaciones de las alumnas en prácticas y el equipo de trabajo tenemos una muy buena relación tanto entre nosotras como con Sonia. Tenemos muchas coordinación y confianza entre nosotras ya que desde un principio conectamos muy bien entre las cinco.

Sonia cuenta con nosotras como si fuéramos un equipo que realmente estuviera contratado y estamos llevando a cabo informes, proyectos e incluso campañas para llevarlas a cabo en las próximas semanas en el pueblo.

4º SEMANA: RELACIONES

 

Hola, buenos días:

En el CEIP. Juan de Mesa existe una jerarquía, encabezada por el equipo directivo, que como manifesté la semana pasada son Teresa (directora), Nadia (jefa de estudio) y Laura (secretaria), hay que decir que entre ellas existe una muy buena relación en la que predomina la colaboración y cooperación, lo que favorece al buen funcionamiento del centro.

De igual forma, he podido comprobar que, entre el resto del profesorado, existe la misma cordialidad y concordancia, dado a que intentan comunicarse lo máximo posible para que se atiendan y se refuercen todas las necesidades de los alumnos y alumnas del centro. Poniendo de ejemplo, el caso del profesorado de PT y AL, se puede decir que han conseguido la evolución de los alumnos/as, gracias a su ayuda mutua, ya que, suelen compartir material, lo que les sirve para evaluar tal progreso en los estudiantes. Además, hay que decir que la valoración del aprendizaje de dichos escolares se hace de forma conjunta y exponiendo sus diferentes perspectivas. Por lo que se puede decir que es un centro educativo, donde hay un buen clima de trabajo y donde lo fundamental es que los discentes tengan un desarrollo integral.

En cuanto a las alumnas de prácticas, somos 4, (Anabel, Raquel, Belén y yo, Carmen) y siempre se han puesto a nuestra disposición, para que podamos y tengamos vía libre para realizar todas las actividades que creamos conveniente, contando siempre con una planificación previa. Esto fomenta que tengamos la máximo participación posible, y de esta forma, aprendamos cada vez más sobre nuestra labor en el centro. Por lo que intentamos hacer nuestras funciones, en sintonía y creando un buen clima de trabajo y confianza. Esta participación en el centro, favorece que tengamos una relación más estrecha con el alumnado y así poder comprobar cómo es su convivencia en el centro. Gracias a esto, vamos a poder desarrollar un taller de inteligencia emocional, que ayudará que los escolares comprendan, identifiquen y regulen sus emociones, tanto individualmente, como a la hora de relacionarse.

Como conclusión, puedo comentar que estoy aprendiendo bastante en esta experiencia académica, lo cual me hace sentirme satisfecha con mi elección de centro.

CUARTA SEMANA: RELACIONES

¡Hola a todos/as otra vez! Yo soy Lucía del Sordo Sevillano y estoy haciendo las prácticas en Educademia Montequinto, ¡¡por refrescaros un poquito la memoria, porque somos muchos!! 

Hoy os voy a hablar sobre las relaciones interpersonales que existen en la academia.

Como ya comenté en el post anterior, el director de la academia es Manuel, y él conoce y tiene contacto con todos/as los profesionales que trabajan en su institución, así como con los/as alumnos/as y sus familias, sin excluir al personal de prácticas.

Manuel se pasa por todas las aulas a diario y se informa sobre los alumnos mediante los profesores y profesoras. Además, a la hora del cambio de turno, él sale a la calle y mantiene un contacto directo con todos los alumnos y sus familias, ¡conoce a todos! Con las alumnas de prácticas también tiene un trato estrecho y nos pregunta si estamos a gusto, si necesitamos algo, en qué puede ayudarnos, etcétera. 

En la academia, actualmente estamos cuatro chicas haciendo las prácticas: Mari Cruz (que es nuestra compañera), Gala (que está estudiando Filología Inglesa), Belén (que cursa Educación Social en la UNED) y yo. Con Gala y Belén no he tenido la ocasión de entablar una conversación todavía, pues ellas están en otras aulas. Mari Cruz y yo hablamos todos los días, nos preguntamos qué tal nos va e intercambiamos experiencias, opiniones y vivencias.

Por otra parte, en la academia hay tres profesoras de Educación Primaria, dos de Educación Secundaria y una de inglés. Por lo que yo he podido ver, las profesoras de Primaria tienen muy buena relación entre ellas, y conmigo (que he estado con las tres en diferentes aulas) todas se portan muy bien y me explican conceptos sobre la academia que todavía son desconocidos para mí, me ayudan si no sé hacer algo y me guían en multitud de ocasiones. Además, todas ellas tienen un trato muy agradable y cercano con todos los alumnos.

De las relaciones entre los profesores de Educación Secundaria y de Inglés no puedo aportar nada, pues yo no he estado nunca con ellos en un aula y no sé cómo se relacionan.

Los alumnos, entre ellos, se llevan bastante bien en líneas generales, aunque la mayoría sólo se conocen de la academia, pues hay una gran variedad de edades en cada aula y proceden de multitud de colegios diferentes. Por eso, me ha sorprendido para bien que hayan podido hacer tantas amistades en un lugar de estudio en el que cada uno trabaja con una metodología individualizada.

Para finalizar, quiero hablaros sobre mis relaciones con los alumnos. Al estar rotando por las tres aulas de Primaria, conozco casi a la totalidad de los alumnos. Además, me encanta cuando me encuentro por los pasillos a un alumno de otro aula diferente del que estoy en ese momento y me saluda con mucho entusiasmo. Cuando les veo en el cambio de turno me gusta hablar con ellos, preguntarles cómo van e interesarme por cómo están. Al final se les coge cariño a todos. 💓

Hasta la próxima chicos/as ¡Buena semana a todos! 😀

Cuarta Semana: Relaciones

 Hola a todos y a todas una semana mas. Como somos muchos y leemos varias entradas a lo largo del día, mi nombre es Patricia y soy estudiante de tercero de pedagogía. Como ya comenté en la entrada anterior, estoy realizando las practicas en Educademia, en su centro ubicado en dos Hermanas en el cual ofrecen apoyo escolar y refuerzo pedagógico a alumnos y alumnas de Primaria, Secundaria y Bachillerato, así como a estudiantes que quieran acceder a la de FP o la universidad. 

En esta cuarta semana, tendremos que comentar las relaciones existentes entre el equipo de trabajo, en cuanto a un buen clima de trabajo o un trabajo en equipo. Además de la jerarquía existente en cuanto a la toma de decisiones, las dificultades que surgen y los mecanismos desarrollados para solventarlos. 

 

En cuanto al ambiente de trabajo, me gustaría recalcar que es excelente, son todos un gran equipo, el cual trabaja conjuntamente para dar lo mejor de si. He de confesar que son todos muy agradables y serviciales no solo entre ellos, sino también con los niños y con nosotras, las chicas de practicas ya que nos han ayudado en todo momento a que esta experiencia sea mucho mas fácil.

 Pero no hablo únicamente de los profesores, sino también de Alba que como ya comenté en la entrada anterior, es la jefa de estudios y de Manuel el director de Educademia los cuales tienen una relación muy cercana tanto con profesores, como con los niños y sus familias con los que se comunica continuamente para comentar la evolución y el trabajo de los niños . 

 

Como he comentado anteriormente, la relación del centro con las familias es además de muy buena muy cercana ya que no solo Manuel y Alba como responsables del centro están en contacto con ellos, sino que las profesoras también al finalizar los turnos le comentan a la familia de cada niño como ha ido el día, que contenidos debe repasar en casa o ciertas actitudes o comportamientos que debe mejorar. Por todo ello y por lo que he podido observar en el poco tiempo que llevo en Educademia, lo mas importante para todo el equipo del centro es la educación y el progreso de los niños y niñas que acuden cada día al centro. 

 

En cuanto a la jerarquía existente a la hora de tomar decisiones, indicar que Manuel como director del centro es el primer responsable a la hora de tomar decisiones y afrontar las principales dificultades que se presenten, aunque luego  en cada centro existe una persona que es la jefa de estudios, que en mi caso es Alba que cuando no se encuentra Manuel es la encargada de supervisar el trabajo de los profesores y el buen funcionamiento del centro y en el caso de que surja un problema o un imprevisto pues esta en contacto continuo con Manuel para solucionarlo y en ese caso es ella la que toma decisiones como coordinadora y jefa de estudios del centro que es. 

 

Para finalizar, me gustaría recalcar lo que he dicho en entradas anteriores, que estoy muy contenta tanto con el centro como con sus profesionales ya que me han acogido como una mas y están haciendo que esta experiencia sea mucho mas fácil y enriquecedora por ello, solo puedo darle las gracias. 

 

¡Un saludo a todos y todas y mucho animo! 

CUARTA SEMANA: RELACIONES

 Buenos días mi nombre es Carmen Bocanegra García, respecto a las relaciones de la Delegación de Educación, puedo decir que jerárquicamente, la que mayor poder tiene es la delegada de educación, que también es concejala del ayuntamiento de Utrera, siendo el partido que gobierna el PSOE. Ella es la que supervisa todo lo que se hace y trabaja junto con todos los departamentos para que la delegación obtenga sus frutos. Los demás departamentos junto con su personal, integradores sociales, psicólogo, administrativos, maestra van en la misma línea jerárquica. La delegación de educación forma parte del área de bienestar social además de otros departamentos. 

El clima de trabajo es muy bueno, todos somos un equipo y trabajamos a una. Hay muy buen clima de trabajo y yo como estudiante en prácticas estoy muy bien asesorada por todos, me ayudan y siempre cuentan conmigo. Estoy muy a gusto y muy feliz. 

A continuación os dejo el organigrama para que lo podáis ver de forma más clara. Un saludo!

 CUARTA SEMANA: RELACIONES

¡Buenas tardes a todos!

Esta semana toca hablar de las relaciones existentes entre el equipo del CEIP Vicente Aleixandre.

El clima profesional que hay en el centro es bastante bueno tanto entre docentes, como con alumnos del centro, de prácticas, familia y especialistas externos al centro. S reúnen mínimo una vez a la semana para ponerse al día de las novedades y problemas que hayan surgido y buscar soluciones.

La relación que existe en el equipo directivo es positiva, apenas tienen dificultades llegar a un acuerdo sobre cualquier tema y son bastante flexibles. Aunque el director es el que tiene "la última palabra", se apoya bastante en la jefa de estudios. Por lo que se podría decir que ambos son los que toman la última decisión.

La relación entre profesores también es muy buena, tanto profesional como personal. La comunicación entre ellos es bastante activa ya que este año, por el tema de la pandemia, cada profesor lleva un grupo entero, por lo que tiene que haber un feedback constante sobre el contenido que se da en cada materia y que todos los cursos de cada ciclo vayan al mismo paso. 

La relación con los alumnos del centro es cordial, tienen en cuenta las opiniones de todos y hay un gran respeto.

La relación con los especialistas externos al centro, de lo poco que he llegado a saber, también es cordial. Se reúnen todos los jueves para tratar los temas relacionados con alumnos NEE y NEAE, además de algunos inconvenientes que puedan surgir.

La relación del centro con la familia es contante, ya sea por correo, teléfono o en la entrada y salida del colegio. El único problema que hay este año es el no poder realizar actividades dentro del centro donde participen los familiares. 

La relación con los alumnos de prácticas, desde mi punto de vista, es bastante buena. Antes de empezar las prácticas no me imaginaba lo acogidas que nos podíamos llegar a sentir. Todos están muy atentos, ofreciéndonos ayuda en todo lo que puedan y tratándonos como uno más de ellos. Por parte de los alumnos, en mi caso con los niños del aula especial, también hay un clima muy favorable, me tratan como una Seño más y con mucho cariño.

Para terminar dejo un esquema de la jerarquía del centro: 

Cuarta semana: Relaciones

¡Hola a todos/as una semana más! 🙋😀

En esta ocasión os mostraré, en primer lugar, las relaciones entre las personas que conformamos Oriens teniendo en cuenta a profesionales empresarios, estudiantes en prácticas, trabajadores, destinatarios, etc. 

Como ya os comenté en la última entrada, Oriens cuenta con una jerarquía profesional bastante organizada. Para empezar, he de mencionar a Esperanza León (Coordinadora área de administración), Selene Gil (Coordinadora área pedagógica y diseño de proyectos) y Ramón Martínez (Coordinador área de comunicación y proyectos), quienes son los empresarios trabajadores que dirigen actualmente la Sociedad Cultural y se encuentran estrechamente relacionados con los estudiantes en prácticas. Actualmente Oriens cuenta con 3 alumnos en prácticas, por un lado, mi compañera Diana quién proviene de un Ciclo Medio de Formación Profesional en Administración y cuenta con Esperanza León como tutora profesional. Por otro lado Laura Macías, estudiante de 4º de Pedagogía y yo, Désireé Lérida, estudiante de 3º de Pedagogía, quienes contamos con Selene Gil como tutora profesional. Además, también guardo una relación de mentoría con Laura, quien participa activamente junto con Selene en mi formación. Todas las personas mencionadas hasta el momento, somos los que trabajamos día a día en la oficina, el “corazón” de Oriens, trabajando en la organización, dirección y elaboración de todos los programas culturales que se realizan. 

Por otra parte es importante mencionar a los profesionales trabajadores que son contratados desde Oriens para llevar a cabo las intervenciones socioculturales en los diferentes centros e instalaciones adjuntos a la empresa. En este caso, los trabajadores mantienen una estrecha relación de comunicación con Ramón Martínez y cuentan con acceso a el almacén y el parking de la empresa para la recogida de los materiales y el vehículo de transporte oficial de la entidad. De la misma manera que Laura y yo elaboramos las intervenciones desde la oficina, también acudimos en ocasiones a la realización de las intervenciones a los centros, así completamos la visión del proceso completo, lo cual resulta bastante satisfactorio. 

En cuanto a los destinatarios de las intervenciones socioculturales que se elaboran e imparten desde oriens, se podría decir que existen dos dimensiones interrelacionadas. Por un lado, Selene, Esperanza y Ramón, mantienen la comunicación y organizan junto a técnicos de ayuntamientos u otras empresas, tanto de Sevilla capital como municipios, la planificación de la implantación de los talleres o campus de verano. En esta dimensión se establecen y concretan los ajustes necesarios como la clase de destinatarios finales, los contenidos de las intervenciones, los horarios, etc. Tras ello, los empresarios trabajadores seleccionan a los profesionales más adecuados según las características del programa y dichos trabajadores serán los que mantengan el contacto directo con los destinatarios finales a través de la implantación directa del taller o programa. Me resulta importante, aclarar que en multitud de ocasiones, Ramón y Selene también imparten las intervenciones, pues esto les ayuda a mantener una mejor comunicación con los destinatarios y los resultados para la posterior evaluación de la intervención, además de realizar reuniones con el resto de trabajadores del taller para llevar un seguimiento adecuado que prevenga inconvenientes en el desarrollo. 

Por último, comentar que en Oriens el trabajo en equipo es algo fundamental, siempre está presente la colaboración cooperativa pues resulta necesaria al tratarse de una entidad con un número elevado de trabajadores. En mi caso, siempre estoy trabajando codo con codo junto a Selene y Laura, aunque a menudo mantengo conversaciones con Esperanza y Diana, las administrativas o con Ramón, el encargado de la comunicación, la imagen y el marketing empresarial, y la selección de los trabajadores, pues resulta necesario para la elaboración de las intervenciones. 

Espero que con este post hayáis entendido las relaciones que se establecen en Oriens, ante cualquier duda, ¡dejarlo en los comentarios! 👇👇👇

¡¡Un saludo!! 👋😘