SEMANA 8. PROPUESTA DE MEJORA DESARROLLADA

 Hola chicos!!! espero que os esté yendo muy bien en esta recta final de vuestras prácticas. A mi se me va  a hacer difícil tener que decirles adiós a mis chavales 😢😢, pero bueno me quedo con los buenos momentos. Hoy os traigo desarrollado mi Plan de Intervención para mis alumnos autistas. Espero que os guste. NOS VEMOS PRONTO!!!

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA

En la asociación Marafiki nos encontramos con un alumnado cuya franja de edad es muy variada, teniendo alumnos desde los 18 hasta los 43. Por ello, y en función a las barreras que le producen su discapacidad intelectual, no se pueden atender a todos los alumnos de manera global. En concreto, esta propuesta de innovación va dirigida a dos alumnos autistas a los que yo intervengo, los cuales, debido a esa barrera, no pueden realizar las mismas actividades que el resto de sus compañeros.

Ambos alumnos, poseen falta de atención y, en algunos casos de motivación debido, precisamente, a esto mismo. Para analizar mejor la situación de la que partimos, presento el siguiente DAFO

DEBILIDADES ·    Falta de atención por parte de las profesoras. ·    Falta de recursos personales para ellos. ·  Recursos materiales muy repetitivos y poco innovadores.	FORTALEZAS   Actitud positiva frente al cambio de las docentes.         Abertura de mente de los profesionales.         Actitud abierta de los alumnos.
OBSTÁCULOS ·  Falta de los recursos materiales necesarios para llevar a cabo la intervención. · Se requiere que las familias compren el recurso necesario.	OPORTUNIDADES         Más participación en las dinámicas de aula.         Obtener mejor nivel de atención.        Aumenta el aprendizaje a través de juegos y entretenimiento.

TEMÁTICA

La temática abordada por este Plan de Intervención se basa en utilizar un recurso más actual y divertido para mejorar aspectos cognitivos y conductuales de un determinado tipo de alumnado.

JUSTIFICACIÓN

Somos conscientes de la importancia que tiene la atención en el aprendizaje y de cómo influye en ella la motivación que se posea. Pero, ¿están los alumnos realmente motivados para atender? En la asociación Marafiki, se lleva a cabo un proyecto en el que se intenta tener una atención individualizada, pues ningún alumno/a posee el mismo nivel de discapacidad que el otro. Es por esto que no podemos usar los mismos recursos y las mismas dinámicas con todos. Hay dinámicas que podemos llevar a cabo con una parte de la clase, pero otro, deben seguir otro tipo de metodología ¿y cómo podemos conseguir atraer la atención de esos alumnos que siguen una metodología distinta? Pues considero que a través de objetos cotidianos o juguetes y recursos que ellos posean.

Es el caso de los Push Pop Bubble, coloquialmente conocidos como los Popit. Este tipo de recurso, resulta muy llamativo para los alumnos, no solo por la cantidad de formas y colores que poseen, sino por su funcionalidad. Según he leído en varias páginas web, son un recurso que disminuye el estrés y fomenta la capacidad sensorial, además de ser un gran material para mejorar la atención de las personas con autismo. De ahí mi interés por usarlo.

En juguete consiste en apretar las burbujas que posee o sacarlas. Esto unido a que se pueden encontrar con varios colores, me dio una idea, ¿Y si los uso para mejorar la atención y la motivación de estos alumnos en algunas áreas concretas? La respuesta fue este Plan de Intervención el cual, sin darme cuenta, estoy llevando a cabo poco a poco.

Por tanto, como conclusión, considero que el uso de este material tan actual y entretenido puede tener consecuencias positivas para los dos alumnos con autismo que posee mi centro, algo de lo cual ya se está empezando a ver los resultados.

LOCALIZACIÓN Y DESTINATARIOS

En cuanto a la localización, el Plan de Intervención se llevará a cabo en el aula correspondiente donde se encuentren estos alumnos y los destinatarios serán, como he dicho con anterioridad, los dos alumnos con autismo.

OBJETIVOS DE MEJORA

•   Mejorar la atención

•  Fomentar la motivación y el interés

• Potenciar la observación y la capacidad de escucha.

METODOLOGÍA

Las actividades que se van a llevar a cabo son del tipo procedimental, pues tienen que poner en práctica lo aprendido en otras áreas de conocimiento, en nuestro caso lógico-matemáticas. Durante el desarrollo de la actividad, las docentes pasarán a ser observadoras y guías del proceso, permitiendo a los alumnos realizar, de manera autónoma, las actividades.

ACTIVIDADES

Las actividades que se llevarán a cabo son de dos tipos: una con el fin de que puedan seguir órdenes y secuencias y otra que les permita realizar patrones que mejoren su atención y concentración.

En la primera de ellas, la profesora le escribirá en un papel al alumno un número determinado de burbujas, de un color concreto, que deben ser apretadas. El alumno debe leerlo dos veces y luego llevarlo a cabo.

Y la segunda actividad, se trata de seguir unos patrones determinados, con anterioridad por la profesora. El alumno debe tener presente tanto el color como el número y el lugar de las burbujas que tiene que apretar. Aquí os dejo fotos de los patrones y los resultados: 

 AGRUPAMIENTOS

En un principio el agrupamiento será de manera individual, realizando las actividades cada uno por separado. Pero, llegado el momento, si conseguimos ver resultados positivos entre ellos, pediremos a cada uno realizar patrones para que sea el otro el que lo realice.

RECURSOS

Un Push Pop Bubble por alumno y las fichas correspondientes con los patrones a seguir y las órdenes.

EQUIPO TÉCNICO

El equipo técnico necesario para llevar a cabo este plan son la docente del aula y la docente de apoyo.

TEMPORALIZACIÓN

En principio se realizará durante el resto de curso, tres días a la semana durante la rutina inicial. En función a los progresos que se vayan logrando, se irán disminuyendo los días de intervención.

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará a cabo a través de la observación directa, a través de una lista de cotejo, y el diario de campo.